切换到宽版

大班年级组子课题：《童话引路，促进幼儿绘画能力发展的实践研究》

作者：黑舞鞋 2013-06-24 10:28
象山县教育科学规划研究课题 申报评审表 课 题 名 称《童话引路，促进幼儿绘画能力发展的实践研究》 课 题 负 责 人 周爱爱 完 成 时 间 2014年12月 成果 ..
象山县教育科学规划研究课题
 
申报评审表
 

 
 
 
 
 
 
课 题 名 称《童话引路，促进幼儿绘画能力发展的实践研究》
课 题 负 责 人         周爱爱                       
完  成  时  间 2014年12月 成果形式  结题报告           
单位及职务、职称 象山县春晖幼儿园 教研组长 二级教师                              
邮   编、地   址  315700   丹城镇文靖巷10号        
联  系  电  话      （0574） 65712184                            
 
象山县教育科学规划领导小组办公室制发

 
课题组其他成员的有关情况
姓名
出生年月
课题内部分工
工作单位
职务或职称
 

 周爱爱
84、7
组长
春晖幼儿园
教研组长
 

何萍
87、7
组员
春晖幼儿园
教师
 

盛丹丹
81、5
组员
春晖幼儿园
教师
 

李爱
85、9
组员
春晖幼儿园
教师
 

章欢欢
87、8
组员
春晖幼儿园
教师
 

 张玲玲
88、10
组员
春晖幼儿园
教师
 
课题负责人所在单位意见
 
 
组员
春晖幼儿园
教师

 
 
单位（盖章）：
 
负责人（签名）：
            年   月   日
 
象山县教育科学规划领导小组办公室评审意见
 

 
 
 
               单位（盖章）：        负责人（签名）：
                                              年   月   日
 

说明：课题申报必须附详细的研究方案，主要回答为什么研究、研究什么、如何研究和研究成果如何呈现，包含以下内容：
1．研究的现实背景及意义（重点阐述现实需求）；
2、同类研究的综述；
3．课题研究的内容及预期目标；
4．课题研究的路径、方法及步骤；
5．课题研究的成果呈现方式、条件分析。
 

 
《童话引路，促进幼儿绘画能力发展的实践与研究》
春晖幼儿园子课题组

一、研究背景
绘画给幼儿带来最初快乐的很大程度不是绘画的结果，而是幼儿在随意涂抹的过程中摆动手臂在纸上留下的痕迹，伴随这种愉快的“自我发现”的感觉经历，随之产生浓厚的兴趣冲动。在幼儿园教育中培养幼儿绘画兴趣的方式是多种多样的，哪种途径更易于引起幼儿共鸣，能够将兴趣贯穿于活动的始终，激活思路、启迪智慧、触发创新呢？据研究发现，幼儿的思维常常有幻想的特点，这是一种天性，而童话借助幻想和想象，通过有趣的故事情节、生动的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睐，满足了孩子的好奇心和求知欲，是幼儿游戏和创造的源泉，那么有了童话的引入，启发幼儿的想象许多优秀的童话作品为孩子们描绘了一个个神奇美妙的梦想世界，我们努力将这些童话中的情境讲述得更加生动形象，惟妙惟肖。我发现孩子们很乐于将他们喜欢的世界说出来、画出来与朋友们分享。使得幼儿把生活、童话、自我经验结合起来，以想象画的教学形式加以综合，促进幼儿想象力和创造力的发展，制定了“欣赏+想象=创作”的框架结构。美术教育是要培养幼儿感觉美、表现美和创造美的情趣及能力，所以在故事选择方面要适合幼儿审美和思维特点的拟人。有了童话引领，激发欲望幼儿感兴趣、想表现，对完成一幅画来说已有了一半的保证，另一半则是如何激发幼儿的思维，充分发挥幼儿的想象力，达到完整的、较好的绘画效果。以美术带思维，以思维促美术，从而得到生动、活泼、主动、全面和谐的发展。
我们幼儿园在2009年9月开始进行了课题“基于童话的园本课程开发与实施策略的研究”，通过课题研究，促进了幼儿多方面能力的发展，发现了童话与主题活动整合的各种策略，提高了教师的教育教学能力和课题研究的水平，通过课题研究，构建了园本课程。在此基础上我幼儿园确立了以童话为载体促进幼儿绘画能力发展的研究的课题研究。
二、同类研究综述
在对国内外相关文献进行分析整理的基础上，发现对幼儿美术教育的研究及幼儿童话教育的研究两者相独立的研究都很多，但是两者结合的相关课题较少或未涉及。如课题《幼儿美术教育实践探索》单单以美术教育为核心，没有渗透童话元素；又如课题《利用童话元素优化主题活动的实践研究》，有童话元素，但是主题活动包括五大领域：健康、语言、社会、艺术、科学，涉及的面比较广。但也有发现，除了课题之外，一些研究者写出了相关的小论文，如《童话元素与低段儿童画创作教学巧妙整合的教学新探》、《让童话在幼儿绘画教学中蓬发生命力》、《童话在幼儿创造性绘画中的作用》等等文章。针对上述研究的内容来看，对于借助童话来培养幼儿绘画能力方面涉及的课题研究是没有的，这就为我们的研究提供了广阔的空间。同时利用童话元素渗透在美术教学活动中的教学方式，打破了美术教育的模式化倾向，借鉴和引入国内外先进教育方法，促进儿童绘画能力发展。
三、课题的研究价值及研究目标： 
（一）本课题研究的价值 
针对童话的教育性、普遍性、易接受性，与孩子的年龄特点相符合性，把童话作为美术创作的介质，培养幼儿独特的美术创作能力，感受童谣语言的魅力，发挥幼儿想象能力，用画笔描绘出幼儿心中的童话世界，建立起进行创造的自信，能把自己的主体性和创造性潜能发挥出来。 
（二）课题研究的目标 
（1）以童话为载体培养幼儿的绘画兴趣、发展幼儿的想象力，创造力，提高幼儿的绘画能力。
（2）通过本课题研究促进教师适应童话与绘画结合的教学方式，促进教师科研能力的发展。
四、课题研究的内容及方法选择
（一）课题研究的内容 
（1）收集和筛选适合促进幼儿绘画能力发展的童话，并分类，进行利用童话激发幼儿绘画创作的兴趣的策略的研究。
（2）设计以童话为载体进行绘画的活动方案，并实施教学活动，进行以童话为载体进行创造性绘画活动的研究。
（3）进行如何以童话为载体进行绘画活动课例的研究，进行如何促进教师适应童话与绘画相结合的教学方式的研究。
（二）课题研究方法
1、通过查阅文献资料，把握研究的重点和热点问题，以及经验与不足。从而使课题研究有一个较高的立论点。 
2、行动研究法：要求研究者遵循“学习计划——实践应用——反思改进”的研究过程，在教学实践中发现问题，解决问题，提高课堂教学的效率。
3、案例研究法。
4、经验总结法：在课题研究的实践与探索中，通过撰写教学设计、案例、反思、随笔、论文，制作教具、课件，运用媒体、网络等方式手段，对经验事实材料进行分析概括，使之上升为理性认识，形成理论。
五、课题研究步骤
第一阶段：启动阶段（2013、1——2013、3）
1、确定课题，制订计划。
2、分析条件，明确各自的任务。
3、召开本课题会议，学习理论，充实教师的理论素养。
第二阶段：实施阶段（2013、3——2014、6）
1、在平时的教育教学中，查阅相关文献资料，收集相关的童话故事，并进行适当的改编。
2、明确人员分工，由课题负责人制定研究实施方案，教研组长负责教研组的研讨活动，全体组员按照计划开展活动，上好研讨课。
3、定期组织成员开展研究工作交流和阶段成果汇报。
第三阶段：形成结果（2014、6——2014、7）
1、收集、整理研究资料、信息。
2、研究总结验收，展示成果。书写论文。
3、专家论证，总结推广。
六、人员分工
组长：周爱爱    负责课题研究的计划制定、落实，检查课题的实施进度等。
组员：何萍、盛丹丹、李爱、章欢欢、石丹维、陈珠、杨洁琼、朱丹群、张玲玲。
七、课题研究条件分析
1、本课题组有八位教学经验比较长和两位年轻教师组成，其中40%为在编教师，80%教师本科毕业或在读，且每位教师对工作具有较强责任心，有许多优秀的美术特长人才，非常有利于课题的开展。
2、我们全体组员在上学期已经通过自己设计的童话教学活动开展观摩活动，相对都拥有了一定的教学经验，为课题的开展提供了条件。
3、本课题是我们幼儿园总课题其中的一个子课题，学校领导高度重视，各教研组、全体教师共同参与，这是课题研究能够顺利实施的有效保证。
 
收藏新鲜事
已有140人阅读

教师成长档案

24小时人气排行

最新文章

 

热门帖子

最新帖子