切换到宽版

个案和成长故事 王宇霞

作者：跳跃女孩 2016-06-01 19:52
春晖幼儿园3月份个案观察表 班级： 大二班 观察内容：学会关爱 观察者：王宇霞 观察地点 教室 观察时间 2016年3月3日 观察实况一： 吃完午饭，小朋友都在安静的看书，突然听到两个争吵的声 ..
春晖幼儿园3月份个案观察表

班级： 大二班       观察内容：学会关爱     观察者：王宇霞     
 

观察地点
教室
观察时间
2016年3月3日

观察实况一：
吃完午饭，小朋友都在安静的看书，突然听到两个争吵的声音，小蔡和七一正在争夺迷宫书，小蔡说：“这是我先发现的！”七一说：“这是我先拿到的。”两个人都不肯放手。

观察地点
教室
观察时间
2016年3月8日

观察实况二：
绘画活动后，我组织幼儿喝水，孩子们陆陆续续起身过来站队，小蔡并没有理会我，她仍然在埋头画画。当多数幼儿已经站好的时候，小蔡才起身，然后走到七一的桌子前，拿起桌子上的黑色勾边笔就在七一的画纸上随手画了两下。这时丢丢跑过来告状说：“老师，小蔡在七一的画上乱画。”小蔡也跟着丢丢过来，冲着我得意地笑，一副沾沾自喜的样子！
我蹲下来问她：为什么在七一的画上乱画？”她一脸坏笑地说：我想试试勾边笔还有没有水？”我点点头：哦！你用这种方式检查彩笔有没有水啊？”她点点头依然很得意地冲我笑。我说：那你为什么不在自己的纸上画呢？”她说：我怕弄脏我的画。”
 

观察地点
教室
观察时间
2016年3月15日

观察实况三：
又一次绘画活动中，我拿出一支绿色的水彩笔，在小蔡准备画草地的位置上随手画了一下，她哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我，所以没有动手，不能动手解她的心头之火她哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说：怎么了？”她边哭边吼：你给我弄脏了!”我说：我想试试彩笔有没有水？”
我装作恍然大悟的样子说：不是你告诉我这样检查彩笔水的吗？她的哭声戛然而止，边擦眼泪边对我说：那我以后不给小朋友乱画了。”我对她表示了歉意，并告诉小蔡：在我画过的地方，全部涂上绿色就是草地。小蔡仔细看看，咧着嘴巴笑了。
 

 
 
 
 
思
考
孩子只懂得爱惜自己的东西，不懂得去爱惜别人的东西，不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女，长期处在父母及祖辈的宠爱中，家长对孩子百般呵护、悉心照料，只求给孩子多一些付出，而从不求回报，孩子认为：被他人关爱是理所当然的。长此以往，孩子总是以自我为中心，对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱，那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期，在这个时期，对幼儿进行随机教育，培养幼儿“关爱他人”的优良品质，有助于幼儿良好个性的形成，而且使幼儿在与人交往，学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展，有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。
 

 
4月份成长故事
 
   我喜欢阅读
                                           
        王宇霞
今天，和往常一样，小羽早早地来了，选择了阅读区。区角时间到了，她拿着书仔细翻看的认真样子，还挺像模像样的。一页一页地翻着书，仔细地欣赏绘本上的图片，有时还发出咯咯的笑声。小羽，老师真为你高兴，你养成了爱阅读的好习惯。
这时，雷雷凑过来问小羽：“小羽，你在看什么呀？我可以和你一起看吗？”小羽欣然接受了雷雷，于是两个人一起分享，一起快乐地阅读。小羽和雷雷，老师真为你们高兴，你们学会了分享，你们找到了让自己更快乐的方法。
过了一会我回到阅读区，我听到小羽、雷雷在讲故事、认字的声音，有的小朋友还能自己把字颠来倒去地排列，变成不一样的话呢。老师真为你们高兴，你们能够清楚地表达自己的想法，将你的想法转达给大家，并希望学到更多知识。
    孩子们，很快地，你们将步入小学，能够学到更多的知识，阅读到更多的书本，认识更多的字，记得还要继续保持对阅读的热情，期待你们的故事能够在舞台上鲜活生动。
 
春晖幼儿园5月份个案观察表

班级： 大二班       观察内容：大胆发言     观察者：王宇霞      

观察地点
教室
观察时间
2016年5月4日

观察实况一：贝贝平时默默无闻，性格比较内向，上课几乎看不到她举手发言。今天我特意问了一个简单的问题，请不举手的人回答，贝贝听我这么说，马上低下了头。

观察地点
教室
观察时间
2016年5月11日

 观察实况二：
在今天活动开展之前，我把贝贝请到了身边，拉着她的小手，亲切的与其交谈。我问：贝贝，喜欢上王老师的课吗?”她微笑着点点头，“王老师可喜欢贝贝上课时认真的样子呢，王老师一直希望能看到你举手发言，好想听贝贝回答问题，你愿不愿意呀？”她说：“愿意。”“恩，王老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”她点点头。

观察地点
教室
观察时间
2016年5月25日

  
观察实况三：在美术活动中，当问及：“孔雀是一种怎样的动物？你喜欢吗”和“如果请你画孔雀，你准备怎么画？”时，贝贝也积极举手，终于能大胆的表达出自己的想法，这是一个大大的突破，我及时用黏黏纸奖励了她，她的笑容更甜美了。

  
  
思考
贝贝是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
指导策略
1．我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持王静，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
2.借助这些实例，鼓励教育其他不敢大胆表达的孩子也要积极勇敢，参加各项活动，增强自信。

  
 
 
收藏新鲜事
已有27人阅读

教师成长档案

24小时人气排行

最新文章

 

热门帖子

最新帖子