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读《给教师的建议》有感(忙贝旭)

作者：忙哈哈哈 2016-12-12 13:44
读《给教师的建议》有感学校:春晖幼儿园 学科:学前教育 姓名:忙贝旭 苏霍姆林斯基《给教师的建议》第十七条讲道:“交给学生观察”。虽然整本书基本上都是在讲给小学老师的建议。但是我认为教育与教育仍有相通 ..
读《给教师的建议》有感
学校:春晖幼儿园    学科:学前教育    姓名:忙贝旭

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第十七条讲道:“交给学生观察”。虽然整本书基本上都是在讲给小学老师的建议。但是我认为教育与教育仍有相通之处。
在学前教育的教学目标中，“观察”——这两个字通常被作为实现能力目标的一种途径。苏霍姆林斯基写道:“观察是智慧最重要的能源。”幼儿需要通过观察去发现事物的变化，去体悟内心的情感。而这正是智慧萌芽的缘由。
很多时候，当人们学会文字，就会下意识的忽略画面的细节，忘记观察的作用。知名漫画家丰子恺先生的漫画《父与子》，通篇几乎没有一个字，但是我们通过观察，却更能品味其中的幽默诙谐与暗嘲反讽。我还深深记得这样一个画面:一个花匠在修剪花草，一个老师在“修剪”学生。当时看到画面对我的震撼是极大的，每一个画面的细节，人物的表情都显得那样幽默，又忍不住让人心里一紧。但如果看的是一段配文的图片，文字详细的讲出其中蕴含的“真谛”。我相信效果反而不如自己体悟来得深刻。
这也是为什么许多幼儿园都会倡导幼儿进行阅读绘本的早期教育
因为许多优秀的绘本即使不需要文字也能讲出一个有趣的故事。幼儿自己就能通过观察人物的行为和神态猜测情节的发展。与儿童故事相反(图片是文字的辅助)。更多时候，比起文字，画面中微小的细节，才是故事最重要的部分。需要充分利用幼儿的观察能力。像是绘本《谁藏起来了》几乎没有文字。而文字也就是一句“谁藏起来了”。但就是这样一本绘本，我们班的小朋友却都十分喜爱。看了一遍又一遍，以至于书都快被翻烂了。
一千个读者就有一个哈姆雷特，看一本书产生的观看尚且如此截然不同，那观察这个世界人与人之间产生的变化该有多翻天覆地？
幼儿对这个世界充满好奇，观察是他们成长的重要手段。秋天到了，枝头的树叶像是承受不住秋风的喧嚣，纷纷投入了大地深沉的怀抱。整个世界都在讲述着轮回的故事。这个故事太大了，也太长了。终其一生我们也不能把它完整的讲述给孩子们听。或许连我们自己也都不能听完。
我们能做的只是让孩子们自己观察。观察最后一只夏蝉坠落的轨迹，观察最初一片秋叶染色的过程。
苏霍姆林斯基说:“学生在低年级受过这种观察力的训练，就学会了区分理解和不理解的东西，而尤其宝贵的是，他们能够对词抱有积极的态度。”其实我们幼儿园老师让孩子观察的时候并没有思考那么多。我们不是从智育上考虑的，而是从美育上考虑的。不论是夏花热烈的绚烂，还是秋叶典雅的静美，我们想让孩子用自己的双眼去看去观察。有时候用照相机尚且不能完全复制肉眼所见的精彩。更何况用一张嘴，或一支笔去描绘呢？那就自己去看，去观察。哪怕现在幼儿或许不能表达自己所见所闻的十分之一。但是“见多识广”也不是信口捏造的成语，随着年岁见长，以前观察到的，仍能积极的促进着幼儿的改变与成长。
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