[周捷]区域活动观摩反思

一、区域活动 
       区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式。是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏。 
       今天观摩了世纪园大二班的区域活动后，产生了以下感受。 
二、区域的规划和布置 
       益智区材料充分，材料符合大班幼儿的年龄特点，具有较强的趣味性和可操作性。 
       建构区的材料，以“马路、汽车”为主题，幼儿利用积木和一些成品玩具搭建马路、桥梁，然后将小汽车放在上面“行驶”。 
       阅读区给幼儿提供了丰富的图书，以及富有特色的手偶游戏。今天手偶游戏的主题是“小熊拔牙”，几个幼儿合作展现故事情景，充满了童趣。 
       表演区的主题是节奏乐“颠倒歌”，幼儿在活动前已经对歌曲有了一定的节奏感知。所以可以看着图谱将歌曲以打节奏的形式重新展现。几名幼儿身穿不同 的服饰，运用不同的打击乐器进行打节拍，从幼儿的表现来看还是挺不错的。但是表演区的不足之处在于幼儿表演“颠倒歌”只用了十多分钟，在其余的时间里幼儿大多在自由表演，缺乏一个明确的目标。 
       美工区有两个主题，一是制作“拨浪鼓”，二是“剪贴画”。制作“拨浪鼓”的幼儿能够根据示范图制作简单的拨浪鼓，并进行美化。“剪贴画”的幼儿能够运用丰富的线条来装饰小动物，在剪的时候，教师介入帮助、指导幼儿用剪刀沿着动物的边将其剪下。最后贴成一幅美丽的画。 
       令我印象最深刻的是角色区“小医院”。幼儿分别扮演医生、护士、病人等角色。角色区的材料十分丰富，因此，幼儿的积极性很高。对话也十分有趣，竟然联想到病人变成怪物的情景，因为过于兴奋，部分幼儿开始在活动室里追逐打闹。 
三、教师的有效指导 
       教师在区域活动期间，巡回指导。在美工区帮助有困难的幼儿剪小动物，在表演区指导幼儿打节奏，当幼儿遇到问题时，及时给予幼儿帮助，使整个区域活动有条不紊地进行。