翁翠翠——读《陶行知教育名篇》有感

        最近，我阅读了一本专著，名字叫作《陶行知教育名篇》。通过这次阅读学习，我受益匪浅，对我今后的教育方式方法等都起了非常重要的作用。今天，我就我感觉非常深刻的三点内容展开我的读后感。
        首先，我印象最深的则是传统教育与生活教育的区别。当我翻阅到这一篇时，最先映入我眼帘的便是“吃人教育”这四个字，我很好奇什么是“吃人教育”，带着这一疑问我开始往下看。陶行知口中的“吃人教育”即“传统教育”，就是教育者按照课本上的内容，按部就班地传授给受教育者。受教育学习到的知识都是死的、枯燥的。当受教育者天天接受着这样的教育时，慢慢地，自然地他们的思维方式就变成了定势，失去了自己的创造力和想象力。他们认为，书上写得就是对的，教师讲得就是对的，而失去了自己的判断和想法。“生活教育”则恰恰相反，它是一种以学生为中心，从教育知识联系到生活经验的教育。作为幼儿教师的我而言，更不能采取“吃人教育”这种教育方式。假若幼儿教师采用“吃人教育”的方式，按照教参中的内容一字一句或稍作解释地讲授给幼儿，那么幼儿根本是无法理解的，教育效果等于零，而且很有可能会使幼儿失去学习的兴趣，影响他们的一生。教育，本源于生活，并不是一味地追求考试分数的高低，并不是成绩最好的就最棒，而是受的教育对今后的生活是否有用，是否有益于今后的生活，是否能活用于今后的生活。联系本书中的生活即教育，在教育中生活，在生活中教育，我认为如果能把这两者巧妙地联系、结合在一起，那么这种教育才是真正有价值、有意义的。
       其次，使我印象深刻的是要教学合一。就这一点，陶行知先生给出了三个理由，充分地证明了教学合一的必要性和重要性。教育是活的，不是死的。在教育中，我们应当学会随机应变，也可以说教育需要“对症下药”。每个人受教育的程度、接受新知识的效率等都是不一样的，因此，每个人适应的教育方式也各不同。在不同的课堂，教育者在教育的过程中应当适当地调整自己的教学方法，而不是一成不变的。在教中学，在学中教，是一名教师不断提高自我的一种方式，也是有效地达到教育效果的重要途径。知识不是永恒不变的，很多知识在探索中不断地更新的，教育者也应当跟上步伐，做一名与时俱进的教育者。在我平时的教育生活中，我也常常有一个感触，则是当我在讲一个知识点时，脑袋中时不时地会冒出一些对此知识点的质疑。我认为不管这些质疑是否合理，至少在质疑、探究的过程中也能让我自己进步不少、成长不少，这也许就是陶行知先生认为的教学合一的重要性吧！
       最后，就我的职业来谈一谈儿童教育吧。陶行知先生认为，儿童是一个有力量的人群，我认为说得非常对。在日常的幼儿园生活中，我常常会自愧不如于孩子，孩子们大胆的想象力和创造力真的令人惊叹。我们成人因为种种原因，很多能力都被磨砺光了，变得规规整整，正因为如此，我们更应该去保护孩子们心中的美好，不该从小抹杀孩子的想象力和创造力，而是最大程度地去扩大、发展他们的这些能力。
       教育对一个人来说非常重要，受到好的教育和受到差的教育对一个人的发展影响是完全不同的。作为教育者的我们，应该不断地汲取、吸收新的知识，用最有效的方式传授给受教育者。希望今后的自己能够不断地努力、学习、成长，成为一名优秀的教育者。