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2016学年第二学期三月份学习故事（谢晓晴）

作者：晴天宝宝 2017-06-07 09:17
题目：区角小帮手作者：谢晓晴 时间：2017.3.21故事 区域活动开始了，孩子们依次进入自己选好的区角里。这时候我听到了小朋友的争吵：“我先来的”“不对，我的椅子先放下的，应该是我先来的才对。”在益 ..
[font=宋体 ]题目：区角小帮手[font=Simsun ]
[font=宋体 ]作者：谢晓晴[font=Simsun ]    时间：[font=Simsun ]2017.3.21
[font=宋体 ]故事[font=Simsun ] [font=宋体 ]区域活动开始了，孩子们依次进入自己选好的区角里。这时候我听到了小朋友的争吵：[font=Simsun ]“我先来的[font=Simsun ]”“不对，我的椅子先放下的，应该是我先来的才对。[font=Simsun ]”在益智区里涵涵和壮壮争吵着，你一言我一语就是不肯相让一下。这样的情况时有发生，老师处理的次数也是比较多的，所以今天活动开始又出现这一情况时，我并没有出面解决问题，而是站在较远的娃娃家看着这边事情的进展。这时候我发现晗晗小朋友出来调节了，她说：“没关系的，老师说了旁边那一组也是益智区的，你想玩什么都可以自己选择的，不用非要抢一个位置，毕竟这个位置又不是你一个人的。”听完她的话，涵涵就搬着椅子去了另外一桌。这次的益智区里新增了很多益智闯关的迷宫玩具，面多这么多的迷宫玩具，孩子们有些迷茫，摸摸这个，看看那个，但是该怎么操作呢？有点摸不到头脑了。这时，贞贞小朋友拿起一个球类迷宫，嘴上说着：“刚刚老师说每个迷宫里都住着一个小球宝宝，只要我们能让宝宝在轨道里面走不掉下去，并且最后能让宝宝滚进洞里就成功了，我来试一试吧。”边上的孩子听到她这么讲纷纷拿起球类和魔方类的迷宫，开始转动，从各个方位找轨道的链接。但是也有个别孩子存在问题，总是一下小球宝宝掉下了。我走上前告诉小朋友，在滚动球的时候要尽量慢一点，耐心的找好轨道然后让球宝宝滚过去，绝对不能心急，并且进行了示范。之后孩子的操作就有了明显的进步。[font=Simsun ] [font=宋体 ]机会和可能性[font=Simsun ] [font=宋体 ]在活动一开始的时候，孩子们就出现了争吵，这是中班孩子常有的表现，老师也有过多次的调节，所以这次出现争吵我并没有及时干预，而孩子们也没有及时的来跟老师反馈，因此我就在不远的地方观察，看看他们自己会是如何进行处理的。当事的两个孩子并没有意识到问题，只管在哪里争吵，抢占，反而是边上的孩子思维比较清晰，对于问题的存在知道可以相互谦让，并且知道益智区不单单只是这一张桌子，而是有一个范围的划分。能够清楚的记住老师平时的要求和话语，简单明了的帮助小朋友解决位置抢占的问题。而区角中材料的增添是少量一点点的增加的，所以在活动前的讲解小朋友有时候不会过于仔细的去听，所以这次活动特别是益智区里新增了较多的益智迷宫，这些材料本身就是需要孩子去动脑经的，而他们在活动前又没有仔细听讲解，才会出现操作问题。但也有认真细心的孩子发现窍门，看到大家不会的时候她会帮助身边的小朋友再次把老师的讲解再说一遍，间接的告诉同组的小朋友怎么玩这个东西。她能够很好地起到一个示范的作用，这就是借助同伴间的知识经验和信息，在这种情况下，老师就不需要介入活动了，所以当时第一时间我只是在旁观察。而在发现孩子还是不会操作的时候才亲自再次进行操作示范。[font=Simsun ] [font=宋体 ]活动措施[font=Simsun ]: [font=宋体 ]　　区域活动的有效组织，需要做好很多准备工作，除了材料的提供，教师还应考虑到每个区域的人数、人员的合理安排，这些也是有效开展区域活动的先决条件。其次，在活动开展的过程中，建议观察为先，视具体情况再进行介入、引导，不要操之过急，给孩子一个交流、解决问题的空间，我认为孩子之间产生的问题也是任何一个活动中最最宝贵的东西，需要教师正确处理。
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