2016学年度学习故事（周晓春）

孩子们学到了什么：
    我们老师在带班的过程中，常常会遇到幼儿间发生打闹现象，孩子们轻则哭一场，重则乙方获双方受了伤，而追究起来无非是谁碰了谁一下或增强喜爱的玩具等等 ，而我们的蓉蓉却用宽容温暖了哥哥也暖了老师的心。蓉蓉让以“自我为中心”的臻臻学会了该怎样和同伴交往、相处，学会如何宽容别人。
后续支持：     在后续过程中，将这一事件用照片记录的方式告诉孩子们，并且在所有同伴面前对蓉蓉进行了肯定和表扬，让孩子们从蓉蓉身上学习好品质，让宽容这个温暖的种子洒满我们中一班。

爱耍帅的弯弯
午饭后，带领我们班小姑娘小后生们去操场上散步，弯弯今天排在第一个，一只手拉着我，嘴里不停地唱着：“跟着我左手右手一个慢动作，右手左手慢动作重播”，后面的冯思辰、陈晗昱也跟着他一起唱了起来，而且是不停地重复着这两句歌词，这时弯弯中间停顿了一下说：“我只会唱这两句”。我笑了笑问他：“弯弯，你知道这首歌是谁唱的吗？”他摇摇头，我又继续问道：“那是有几个人唱的？”旁边的这几个孩子马上大声地回答：“三个！”“是有三个小伙子一起唱的，他们帅吗？”弯弯点了点头，我想逗逗他，继续追问：“那弯弯你帅，还是那三个小伙子帅？”弯弯露出神秘的一笑，开始摸摸自己的头发，然后陈晗昱说：“当然是弯弯帅啦，弯弯是我们班最帅的！”这时，弯弯耍起帅，又摸了摸自己的头发，一本正经的说：“哎呀，风太大啦，我的发型都弄乱了”，这小后生耍起帅来也是很可以的，之后，散步的路上一直飘扬着弯弯那重复的美妙的歌声，“跟着我左手右手一个慢动作……”
事后，一直在想着这个问题，一是我们中班的孩子已经有了自己的想法，他们渴望得到同伴的赞赏和肯定，渴望在同伴中脱颖而出。这也是在集体生活中他们学会的交往方式。当然，在集体活动中他们也了解和学会与人交往及合作的方式。二是爱美之心人皆有之，都说女孩子爱美，男孩子也不例外，幼儿时期爱美的萌芽在某种程度上不是坏事，但是也需要我们老师正确的引导，当陈晗昱说弯弯是班级最帅的时候，弯弯从同伴中得到的赞赏让他有很大的满足和自豪感。同时也会带来攀比心理。这个时候我们老师应该引导孩子往同伴间的情感和其他方面区引导，要让他体会朋友间的相处和朋友分享的快乐。三是要找找朋友之间的优点，当别人称赞你时，你也要学会找找同伴身上的优点，互相欣赏互相进步。
 幼儿爱“美”爱“耍帅”心理形成的原因主要可以从教师、家长和幼儿自身的特点来看。成人有时的夸奖很有可能是促使幼儿“美”心理的动因，因此我们老师除了在平常的生活中要减少盲目地夸奖，更要在教育活动中可以讨论关于“美”的话题，和孩子们共同讨论什么是“美”，引导幼儿大胆发表自己的意见，请幼儿说说他们心中最美的人，说说我们同伴之间有哪些值得我们学习的地方，让幼儿了解心灵美比外表美更值得珍惜最后引导幼儿情感迁移，让幼儿充分体验外表美只是美的一部分，心灵美才更让人动心。
                                                                                                                                                                               2016.9.28
        每天早上的区域活动开始了，员员又选择了他最爱的小医院，“噔噔蹬”跑过来说：“老师，你给我当病人好不好？我们又没有病人了！”我看看小医院的几个小朋友，有的忙着把药瓶塞进药盒里，有的忙着拿听诊器帮娃娃看病，我愉快得接受了员员的邀请，坐下来，等着员员给我“看病”，员员马上就上手拿着针筒要开始给我打针，我装作可怜地样子：“医生，你也不问问我身体哪里不舒服，就给我打针了吗？”“哦，那你哪里不舒服？”我说：“我好像发烧了？你给我量量体温吧！”，员员拿起体温计，在我手上量了一下说：“你发烧了，15度”，这时我不想打破孩子纯真的想法，也没有马上跟员员说“15度”的发烧概念是错误的，我继续把手给他：“那你帮我打针吧”，员员开心的给我打完了针，我还跟小医生说了谢谢！区域活动结束后，我给孩子们观看了医生看病的基本流程，也普及了一下发烧的基本常识，员员似乎能明白其中的一些知识。
       针对这个发生在区域游戏的趣事，我在感慨孩子童真的同时也引起了反思，首先中班孩子对于“医生”这个职业所要做的基本事物是哪些不清楚吗，他们缺乏这方面的生活经验，在他们的概念里，可能生病了就要打针，所以当员员需要我的帮助时，某一时刻，他只是把自己又放在了“病人”这个位置上，他的想法很简单，你是病人就得打针，他不懂得医生给病人看病的基本流程。接着就是小医院的区域游戏到底应该怎么玩，孩子们的角色意识还不是特别强烈，他们进入小医院以后，只是进行一些比较简单的打针游戏的玩法，对于角色的分配不能很好的进行，有些甚至把小医院的工具当成了建构的玩具，这时候就需要我们老师正确的引导，我的介入让孩子们知道了原来医生是这么做的？最后就是材料的投放，在小医院中增设医生的白大褂，护士的服装，这样让孩子的角色意识更加强烈，分工明确，引起孩子们的兴趣，这样的效果是不是会更加有效。
 
                                                                                                                                                                                                     2016.10
 
 
 
 
 
 
 
撰写人：周晓春                                  撰写时间：2016.11
故事：
自从区域活动在我们班日渐完善以后，孩子们的创造力和想象力也是得到了很大的提升，特别是美工区，也是孩子们非常受欢迎的区域之一。这一天，励可涵、程子翀、鲍甫言、陈昭璇、陈紫轩几个小朋友都选择了美工区，他们自主选择了材料，励可涵和程子翀选择了超轻粘土，励可涵在将超轻粘土做成青蛙的形状，然后再运用纽扣、吸管、毛根做成了一个青蛙西瓜汁，还兴奋地跟我说：“周老师，你看你看，我做的。”在美工区的小朋友也被吸引了过去，于是一场模仿活动悄悄开始，不一会儿，程子翀的和鲍甫言的扭扭蛇、陈紫轩和陈昭璇的外星人就产生了。
    

   孩子们学到了什么： 
模仿是一种日常生活中常见的行为，通过模仿，我们不可以与他人之间进行有效地人际互动与沟通，传播大量观念，延续文化。就像这次在美工区的模仿行动，孩子们在模仿的过程中，我听到了陈昭璇和励可涵的沟通，这也是一种社会交往能力的提升。而在孩子模仿的过程中，他们的作品跟其他同伴并不是一模一样的，程子翀和鲍甫言虽然都是扭扭蛇，但是翀翀的扭扭蛇是吸管和粘土的结合，而鲍甫言呢确实自己在绿色的纸上画上小蛇的头，然后剪下来结合毛根，将毛根盘起来，就像蛇盘在一起的一样，很形象。这种种的表现都在说明模仿其实也是一种创造。
 后续支持： 
      在很多人眼里看来，模仿只是孩子在无意识的“复制”而已，甚至是不乖，调皮的表现。以后如果孩子出现模仿的行为甚至是模仿不好的行为，我们需要知道的是，模仿是他们最初认识世界的手段，是学龄前儿童主要的学习方式。正是在模仿行为过程中，儿童从生物人发展成社会人，习得实际生活的本领。因此，针对这样的现象，作为教师，更应该明辨是非。
撰写人：周晓春                                  撰写时间：2016.12
故事：
撰写人：周晓春                                  撰写时间：2017.3.13
故事：
  班级区域活动日渐完善，但孩子们对区域整理的习惯还没有养成，虽然在每一个材料箩筐和柜子上标上了记号，便于孩子们的整理，但是一旦区域结束，孩子们就乱了秩序，材料的规整性、条理性几乎是没有的。就像今天的美工区，鲍甫言和陈晗昱两个人只要把小朋友画过的纸都扔到了垃圾桶里，对其他材料的归类无从下手，美工区里本身材料就比较多。于是我开始和孩子们一起整理，并且分派了任务给美工区的孩子，陈晗昱整理毛笔，鲍甫言检查桌面，另外的几个孩子整理小箩筐的材料。我还把整理前和整理后的美工区用照片记录下来，然后进行对比。在拍照时我是把每一个箩筐里的材料拍出来，摆放的位置也是详细记录。然后先请美工区的孩子来进行对比，最后在回去重新整理。

孩子们学到了什么： 
    在进行整理前和整理后的对比时，孩子们进行了激烈的讨论，并且让孩子说出材料的摆放位置，孩子们在这个过程中有了直观印象，知道了毛线原来是这样摆放的，也知道筷子和棒冰棒不能合在在一起。而且重新回去整理的时候，几乎都是整洁干净的样子，再也没有把两种材料合在一起的混乱。
后续支持：
     我们说好习惯的养成需要100天，由于班级的区域游戏起步较玩，区域整理的习惯更是要老师不断地提醒，在后续的活动中，我觉得可以参照中六班的益智区，将每一个箩筐的材料拍好打印出来，然后串联在区域内，让孩子们有个具体的参照，当然，如果材料更换了，老师也要及时更换图片。久而久之孩子的整理习惯还是会形成的。


一、发生了什么？
为了让孩子们在成长过程中获得“爱”与“被爱”的双重体验，激发他们对妈妈的感恩之情，体验妈妈抚养宝宝成长的辛苦与不易，在三八妇女节来临之际，我们中班年级组举行了爱妈妈系列活动，特别是护蛋行动，我们要求每位孩子从家里带一个生的蛋，从早上到晚上，让蛋宝宝跟着孩子们，保护好蛋宝宝，努力不让蛋宝宝破碎。据班级家长反映，个别小朋友从前一天晚上就开始在担心，怕自己保护不好蛋宝宝。那天早上，孩子们带着蛋宝宝激动地来到幼儿园。有的说：“这是我的蛋宝宝，它的名字叫蛋蛋，它还能孵出小鸡呢！”有的说：“我的蛋宝宝叫贝贝，它很冷，所以我给它穿了很多衣服！”讨论结束后，小朋友就自顾自的开始晨间活动，好多孩子就把蛋宝宝藏在自己的衣服口袋里，只有程子翀将蛋宝宝放在了自己的帽子里，然后将帽子放在一个角落里，时不时的去看看它。一个早操回来，有两个孩子的蛋宝宝碎掉了，脸上的表情无奈、伤心、不知所措。也得出一个经验，放在口袋里的蛋宝宝容易碎，于是蛋宝宝还完好无损的孩子在总结了经验以后开始寻找各种办法，有学程子翀的样子放在自己的帽子里的，也有寻找教室的安全地点将蛋宝宝藏好的，各种方法。有的孩子在午睡的时候还把蛋宝宝紧紧握在手里，捂得暖乎乎的；还有的把蛋宝宝藏在外套里，再把外套放在椅子底下。各显其通，个个放大招！


         
二、学习了什么 
在护蛋的行动中，因为孩子们的心是紧绷的，时刻担心这自己的蛋宝宝，孩子们相互之间的提醒声音此起彼伏。尽管比往常要小心一些，还是有一些玩起来就抛开一切的小爸爸妈妈们。“啪！”当看见金黄色的蛋黄和破碎的蛋壳掉在地上的时候，孩子们的情绪顿时崩溃了！也有护蛋成功的孩子，放学看到前来的爸爸妈妈，激动地向他们汇报成绩！看着自己辛苦守护的蛋宝宝完好无损地展示在幼儿园大厅，好像看到凯旋归来的士兵一样！这场活动中孩子们比我们想象的还要有责任感。这一天，孩子尝到了人生当中的许多滋味，有懊恼、有喜悦、有自豪、有爱，这样的过程何尝不是另一种的学习！
三、下一步该怎么做
在这样的一个活动中，能很好的培养孩子们的责任感，接下来我会让孩子们再进行一次护蛋行动，让护蛋成功的孩子们介绍自己成功的经验，让护蛋失败的孩子总经教训，再给他们一次机会，相信接下来的护蛋行动，孩子们会异常珍惜！


 
 
                                     记录者：周晓春   时间：2017.5
一、发生了什么
每周五的晨间户外活动，我们都会到攀岩区去玩。攀岩区有个长长高高的爬
梯，有几个胆大的孩子一个接一个的爬上爬下，你站在那里，眼神中透露着渴望，又有着胆怯，轻轻问着旁边的冯思辰：“你怕吗？”冯思辰摇摇头，说：“来来，你也来，我跟你比赛，看看你能爬几格，我能爬几格，我先来！”冯思辰噌噌噌上去了3格，你是个不服输的孩子，虽然害怕，但还是慢慢地爬了上去！
二、学习了什么
你愿意挑战自己的极限，虽然害怕，但是你还是愿意去挑战困难，我为你的
勇敢竖起了大拇指，你开心的笑了，带着一份你的自豪！
三、机会和可能性
生活中的困难何止这些，你有这份不怕困难的精神，相信你在未来的每一个
困难面前都会这样得勇往直前！